Une éducation sans véritable fondement

Le Mouvement Humanisation s'interroge sur les fondements du système d'éducation québécois

Québec, le 7 mai 2006 – Voilà l’audacieuse thèse que défendra le professeur Gaston Marcotte lors du premier colloque du Mouvement Humanisation qui se tiendra le 27 mai prochain au grand Salon du Pavillon Alphonse Desjardins de l’Université Laval. Il sera appuyé par l’éminent psychoéducateur Charles Caouette qui plaidera pour une école plus humanisante.

Professeur associé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’université Laval, le docteur Marcotte se penche depuis plus de 15 ans sur les causes de la crise mondiale en éducation et la difficulté de s’en sortir malgré toutes les réformes entreprises. Selon ce dernier, la cause primordiale de cette crise qui perdure depuis des décennies est l’absence d’un véritable fondement capable de donner un sens et une direction à l’institution éducative tiraillé depuis toujours entre les différents pouvoirs en place (État, église, syndicat, marché, parent).

Selon les experts, l’éducation doit être fondée sur une conception explicite de la nature humaine. Cette conception permet d’établir les fondements qui détermineront ensuite les contenus et les pédagogies d’un système donné d’éducation. Le professeur Marcotte soutient que cette conception incontournable n’existe pas actuellement au Québec. Il mettra tous les enseignants de la maternelle à l’université au défi de trouver une conception la moindrement complexe, cohérente et scientifique de la nature humaine qui fonde le système actuel d’éducation au Québec. Si le monde de l’éducation ne réussit pas à relever ce défi, le Québec devra alors penser sérieusement à refonder son système d’éducation.

La seule conception de la nature humaine que l’école québécoise a véhiculée jusqu'à présent est la conception judéo-chrétienne et cela jusqu’en 2008. Cette conception vieille de 2000 ans n’a jamais été remise à jour. Elle est fondée sur l’idée d’une supposée divinité dont personne n’a encore démontré l’existence. Pendant ce temps, les jeunes sont privés d’une conception moderne de leur nature et de ses exigences de développement et de bon fonctionnement capable de les guider dans leur aventure humaine parsemée d’obstacles et de dangers.

Le professeur Marcotte a récemment mis sur pied le Mouvement Humanisation dont il est le président fondateur. Ce mouvement éducatif vise à défendre le droit de chaque enfant à une éducation humanisante. Or, une éducation humanisante sera nécessairement fondée sur une conception naturelle donc scientifique de la nature humaine et les moyens de satisfaire ses exigences de développement et de bon fonctionnement dont dépend le bonheur individuel et collectif des êtres humains. Lors de son premier colloque, le Mouvement Humanisation entend démontrer qu’il n’existe pas de science du développement humain, donc de conception de la nature humaine capable de fonder solidement un système d’éducation. Si le professeur Marcotte défend avec succès sa thèse devant les experts des sciences humaines, ce colloque risque de marquer profondément l’avenir de l’éducation québécoise.

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Source :

Gaston Marcotte

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