Une remise en question fondalementale de l'éducation

Premier colloque du Mouvement Humanisation

Le premier colloque du Mouvement Humanisation, tenu hier à l’Université Laval, risque de passer à l’histoire. Lors de ce colloque, personne n’a réfuté l’étonnante hypothèse avancée par le professeur Gaston Marcotte de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Ce dernier avance qu’il n’existe pas présentement de programmes d’humanisation fondés sur une science du développement humain. Un tel trou dans notre connaissance sous-entend que l’éducation est actuellement sans véritable fondement.

Le professeur Marcotte ne s’est pas contenté de faire la démonstration que les systèmes actuels d’éducation sont sans fondement. Il a également énuméré les nombreuses causes qui expliquent cette incompréhensible lacune du monde de l’éducation. Parmi celles-ci on retrouve une conception surnaturelle de l’humain, la démission des philosophes, la structure et la mentalité disciplinaires des universités et des universitaires, le brouillard conceptuel en éducation, l’absence de la pensée complexe et l’échec partiel de l’anthropologie et des sciences humaines.

Cette position audacieuse du professeur Marcotte risque de créer une véritable onde de choc dans le monde de l’éducation. Selon ce dernier, les crises à répétition qui perdurent depuis trois décennies en éducation sont en partie dues à l’absence d’un véritable fondement capable de donner un sens et une direction à l’ensemble de l’institution éducative.

De plus, il estime que la source principale de l’ignorance, de la pauvreté, de la misère et de la souffrance qui écrasent sans répit les humains découle directement de leur sous-développement dû à l’absence de programmes d’humanisation fondés sur une science et un art du développement humain. Sans de tels programmes comment actualiser le merveilleux potentiel d’humanité que chaque enfant hérite en naissant.

Il ne fait aucun doute dans l’esprit du professeur Marcotte que le Ministère de l’éducation et les universités doivent assumer leur responsabilité dans l’élaboration et la diffusion de programmes d’humanisation. Ces programmes doivent être adaptés à chaque catégorie d’âge et enseignés par des personnes dûment formées pour guider chaque nouvelle génération dans son processus global d’humanisation. Toutes les connaissances pour élaborer de tels programmes sont disponibles. Il faut cependant que les universités mettre en place « des lieux rassembleurs » où ces connaissances seront intégrées dans des programmes systémiques et systématiques d’humanisation et enseignées aux futurs éducateurs.

Le professeur Marcotte est tellement convaincu de la nécessité et de l’urgence de refonder l’éducation qu’il a mis en place avec des collègues et des étudiants le Mouvement Humanisation. Ce mouvement éducatif défend le droit inaliénable des enfants aux connaissances, aux pratiques et aux conditions favorables à leur processus d’humanisation, c’est-à-dire à une éducation humanisante. Sinon, il estime que l’on commet l’un des pires crimes contre l’humanité puisque tous les autres en découlent directement ou indirectement.