Urgence d'une éducation humanisation

Deuxième colloque du Mouvement Humanisation

Devant l’état actuel de l’humanité et de la planète qui ne cesse de se détériorer, la refondation de l’éducation est devenue un défi incontournable. Il ne fait plus aucun doute que le sous-développement humain est la cause principale de l’ignorance, de la pauvreté, de la misère et de la souffrance qui broient sans répit les membres de l’espèce humaine partout dans le monde.

Pourtant, chaque enfant naît avec un merveilleux potentiel d’humanité dont l’actualisation détermine en grande partie son bonheur individuel et collectif ainsi que l’avenir de l’humanité. Il a donc un droit inaliénable aux connaissances, aux pratiques et aux conditions favorables à son processus d’humanisation. Ne pas respecter ce droit est le premier crime contre l’humanité puisque tous les autres en découlent directement ou indirectement. Cependant, ce droit fondamental ne peut pas être respecté actuellement puisque nous n’avons pas encore élaboré de programmes d’humanisation malgré la somme imposante de connaissances que nous possédons sur le sujet.

Lors du premier colloque du Mouvement Humanisation, personne n’a réfuté la thèse du professeur Gaston Marcotte de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Selon cette thèse, il n’existe pas présentement de programmes systémiques et systématiques d’humanisation fondés sur une science et un art du développement humain. C’est pourquoi le professeur Marcotte a fondé le Mouvement Humanisation qui s’est donné comme mission sociale de faire respecter le droit de chaque enfant à une éducation humanisante.

Le deuxième colloque du Mouvement Humanisation, qui se tiendra le 12 mai 2006 à l’Université Laval, entend proposer une solution à cette terrible lacune de notre système d’éducation. Ce colloque aura comme thème «L’Urgence d’une éducation humanisante». Il s’agit rien de moins que de refonder l’éducation sur de nouvelles bases. Si chaque enfant a un droit inaliénable à une éducation qui favorise avant tout son processus d’humanisation, l’éducation doit être fondée sur la nature humaine et sur ses exigences de développement et de bon fonctionnement dans ses rapports avec elle-même, autrui, la société, l’humanité et l’environnement. Or, ces exigences peuvent être rencontrées que si l’école permet à chaque enfant d’actualiser le potentiel mental (conscience de soi, raison, langage, volonté, créativité, apprentissage, moralité, autonomie) dont il a hérité en naissant. Malheureusement, cet extraordinaire potentiel humain qui nous distingue des grands singes demeurent en grande partie en friche faute de programmes d’humanisation adaptés à chaque catégorie d’âge et dispensés par des personnes dûment formés pour guider chaque nouvelle génération dans son processus d’humanisation.

Plus que jamais, l’éducation est appelée à jouer un rôle capital dans le développement harmonieux des individus, des sociétés et de l’humanité. Reconnaissant l’impact majeur de celle-ci sur l’avenir du Québec, le Parti Libéral et le Parti Québécois en ont d’ailleurs fait leur priorité. Malheureusement, l’éducation, faute d’être fondée sur le potentiel humain présent dans le patrimoine génétique de notre espèce, est en crise au Québec comme ailleurs. Tant que le monde de l’éducation ne trouvera pas le courage de remettre en question ses fondements mêmes, il ne pourra pas s’extirper de sa crise qui perdure depuis des décennies et jouer le rôle vital qui lui revient au sein de toute société.

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Source :

Gaston Marcotte

Président-fondateur

Mouvement Humanisation